บันทึกการเรียนครั้งที่ 17
วันอังคารที่ 1 พฤษภาคม 2561
เวลา 13.00-15.30 น.
วันจันทร์ที่ 23 เมษายน 2561
เวลา 11.30-14.30 น.
KNOWLEDGE
เพิ่มเติมวิสัยทัศน์ ของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
เพิ่มเติมตัวบ่งชี้และสภาพที่พึงประสงค์รายอายุ"เพื่อให้มีเนื้อหาที่ชัดเจน สถานศึกษาสามารถนำไปออกแบบ และจัดหลักสูตรสถานศึกษาของตนเอง ครูสามารถนำไปวางแผนการพัฒนาผู้เรียนรายอายุได้ง่ายขึ้น
เดิมการประสานงานพัฒนาเด็กปฐมวัย ในส่วนของการพัฒนาทักษะกระบวนการ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ระหว่างหน่วยงาน สพฐ. กับสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(สสวท.) นั้นต่างคนต่างทำ แต่ในหลักสูตรใหม่จะทำงานร่วมกัน โดยคณะทำงานของ สสวท.เป็นผู้พัฒนาเนื้อหาที่ง่ายสำหรับเด็ก และชัดเจนสำหรับครูนำสู่การปฏิบัติ
จุดเด่นเพิ่มเติมของการพัฒนา ด้านร่างกาย เพิ่มการพัฒนาการตระหนักรู้ เกี่ยวกับร่างกายตนเอง (self-awareness) คือการเคลื่อนไหวโดยควบคุมตนเองไปในทิศทางระดับและพื้นที่, ด้านอารมณ์จิตใจ เพิ่มอัตลักษณ์เฉพาะตน และเชื่อว่าตนเองมีความสามารถและการเห็นอกเห็นใจผู้อื่น, ด้านสังคม เพิ่มการปฏิบัติตามวัฒนธรรมท้องถิ่น และความเป็นไทย การมีวินัย การยอมรับในความเหมือนและแตกต่าง ระหว่างบุคคล และ ด้านสติปัญญา เพิ่มการพัฒนาความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การคิดแก้ปัญหา และตัดสินใจการใช้ภาษาในการเรียนรู้
ช่วงวัยทารก/วัยเตาะแตะ ช่วงอายุ 0-3ปี
ช่วงวัยก่อนเข้าโรงเรียน ช่วงอายุ 3-5 ปี
ช่วงวัยอนุบาล ช่วงอายุ 5-6 ปี
ช่วยวัยประถม ช่วงอายุ 6-8 ปี
่
ความหมายของหลักสูตร
คือ การวางแผนสิ่งที่ต้องการให้เกิดขึ้นในการเรียน อาจอยู่ในรูปที่มองเห็น คือ เอกสารหลักสูตรและสิ่งที่มองไม่เห็น เช่น ปฏิสัมพันธ์
ความสำคัญของหลักสูตร
- เป็นเอกสารทางราชการ
- เป็นเกณฑ์มาจราฐานทางการศึกษาปฐมวัย
- เป็นเครื่องมือที่ช่วยสร้างเอกภาพของชาติ
- เป็นแผนดำเนินงานของผู้บริหารสถานศึกษา
- เป็นเครื่องชี้นำทางในการปฏบัติงานของครูปฐมวัย
- เป็นแนวทางในการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนของครูเพื่อพัฒนาเด็ก
ลักษณะของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
- เป็นเอกภาพ
- มีความยืดหยุ่น(ปรับเปลี่ยนได้)
- มีความเป็นสากลบนพื้รฐานความเป็นไทย
- กำหนดช่วงอายุตั้งแต่แรกเกิด-6ปีบริบูรณ์
- ใช้ได้กับทุกกลุ่มเป้าหมาย(กลุ่มเสี่ยง เด็กพิเศษ เด็กตามชายแดน)
จุดเน้นของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
- พัฒนาเด็กอย่างเป็นองค์รวม(พัฒนาทั้ง 4 ด้าน ให้มีความสมดุลกัน
- ยึดเด็กเป็นสำคัญ(ให้เด็กมีส่วนร่วม)
- เรียนรู้ด้วยการลงมือกระทำ
- บูรณาการผ่านการเล่นและประสบการณ์สำคัญ
พัฒนาการ = ความสามารถของเด็กแต่ละช่วงวัย
ประสบการณ์ = ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้
การพัฒนาเด็กอย่างเป็นองค์รวม
- พัฒนาพร้อมกันทุกด้าน
- พัฒนาตามแนวปฏิบัติที่เหมาะสมกับพัฒนาเด็ก
- สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้
- จัดประสบการณ์บูรณาการผ่านการเล่น
- จัดกิจกรรมที่หลากหลาย
- ประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล
- ปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูและครอบครัวเด็ก(แลกเปลี่ยนข้อมูลเด็ก/มีผู้สนับสนุน)
องค์ประกอบหลักสูตร
- ปรัชญาการศึกษาปฐมวัย(ความเชื่อ)
- วิสัยทัศน์(เป้าหมายที่ต้องการไปให้ถึงตามความเชื่อ)
- หลักการ(แนวทาง)
- หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี
- หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี
APPLIED
หลักสูตรปฐมวัย 2560 เป็นหัวใจสำคัญ เป็นแนวทางที่จะทำให้ครูกำหนดการจัดประสบการณ์เด็กให้มีพัฒนาการอย่างเป็นองค์รวม
VOCAB
Observe - สังเกต
Participation - มีส่วนร่วม
Take notes – จดบันทึก
Development - พัฒนาการCourse - หลักสูตร
Importance - ความสำคัญ
ASSESSMENTการประเมิน
self : ตั้งใจฟังและมีปฏิสัมพันธ์ในการตอบคำถามกับอาจารย์
friend : เพื่อนตั้งใจเรียนและมีปฎิสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์ในด้านความรู้
Teacher : คำแนะนำของอาจารย์ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้จริง
